原标题：孙茂松教授：人工智能应助力在线教育智能化晋级（附回放+可下载PPT）
“慕课于2012年鼓起，是伴随着信息技能飞速展开而呈现的一种高档在线学习方法。国内外专家学者其时对慕课抱有很高等待，以为其可能会改动教育的未来。通过近十年的展开和实践，人们对这件事开端有了比较镇定深化的知道。”在日前举行的“2021全球才智教育大会“上，清华大学教授、欧洲科学院外籍院士孙茂松说。
作为我国慕课理念推行与建造的先行者，我国第一个中文慕课敞开渠道“书院在线年由清华大学发布）的研发负责人，孙茂松教授以为疫情期间的在线教育是国际高等教育史上和全球范围内的初次大规模实践，成功应对了疫情带来的停学、停教和停课的危机，是在线教育的新实践，构成了在线教育的新范式。
“尽管疫情期间在线教育得到了慕课的助力，但需求留意的是，其与慕课有很大不同，且疫情期间的在线教育首要应归功于我国长期以来信息化、网络化建造构成的基础设施而非智能化，与人工智能、才智教育其实关系不大，首要问题在于关键环节教与学大数据的缺失。”孙茂松教授说。
在谈到“在线教育与线下讲堂教育质量的本质等效”时，他表明，不同的专家学者对此还有不同的观点。他主张，应安排相关范畴的研讨者对在线教育和线下讲堂教育质量的本质等效问题打开深化研讨，赶快构成某种结论性的定见，以便为一线教师和教育工作者供给有用辅导和协助。
他以为，慕课是处理教育公正问题的有用手法，其具有五个根本特色：一是以“短视频（10分钟）+交互式操练”为根本教育单元的常识点、常识体安排形式和学习形式；二是借势交互式操练的即时反应；三是根据学习大数据的个性化服务；四是依托交际网络互动沟通，五是课程安排方法像校内相同按周上课，在线学生有上课感。“可是，慕课仍存在一些缺乏。例如，主观题的智能评分手法缺乏、典型性用户学习行为数据缺失、交际网络数据缺失、慕课渠道的师生粘性不行等。”孙茂松教授说。
人工智能怎么赋能在线教育教育？他主张，能够考虑探究树立学习交际网络甚至全国性网络学习空间的可能性，展开根据教育大数据的机器学习算法研讨、大规模课程常识图谱研发、各类课程的智能辅佐教育方法和智能助教相关技能研发，结构跨言语教育的技能支撑环境，活跃建造并推行教育用VR、AR以及虚拟实验室等。
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